martes, 28 de abril de 2015
¿Qué es la Pedagogía Waldorf?
http://escuela-waldorf.org/index.php/en/the-school/26-actualidad/60-que-es-pedagogia-waldorf-rudolf-steiner
¿Qué es la Educación Waldorf?
http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201309260808-educacion-waldorf-gana-adeptos-cont.html
Actividad: El niño debe trabajar con los Padres.
Los padres de familia tienen una participación activa mientras el niño estudia el Kinder, ya que esto ayuda al niño en su proceso de adaptación y a desarrollarse dentro del aula es por esto que de forma natural se empieza a integrar al mundo preparándose para afrontar a su vida futura. Aquí el padre debe inculcar al niño a desarrollar actividades hogareñas.
Actividad: Modelado de objetos
En esta actividad el niño plasma su mundo interior, al mismo tiempo que su nivel de conciencia va desarrollándose a grandes rasgos.
Actividad: Pintura
A través de las acuarelas el niño vive un mundo de color y descubre por sí mismo la cualidad de cada uno y sus relaciones con el mundo.
Actividad: Juego libre (en el salón).
Es una actividad primordial que le permite al niño despejar las facultades éticas, morales intelectuales y sociales porque con esto desarrollan su actuar en el futuro y sobre todo su fantasía creadora.
Actividad: Telar, costura y carpintería
En el Kinder solo se trabajan manualidades que pueden ser útiles para los niños. Esto desarrolla la lógica y el respeto por el trabajo.
Opinión sobre la pedagogía de Waldorf
La pedagogía de Waldorf es para nosotros un método de enseñanza muy interesante, podríamos decir que demasiado tentador, pues tiene fundamentos muy interesantes y muy ciertos. Nos agrada mucho que este método esté enfocado casi al 100% en la educación de los niños y que los considere únicos pero no sólo éso sino que de verdad los transforma en seres humanos altamente preparados para cualquier situación.
Sería muy placentero poder algún día presenciar una clase que lleve a cabo el método Waldorf, estamos convencidas sin duda que es un método bastante eficiente pues considera muchos aspectos con el sólo propósito de lograr transformar y liberar las mentes de los alumnos. 
La enseñanza de matemáticas en las escuelas Waldorf
El método que usan las escuelas Waldorf es muy similar al que usan las escuelan primarias en nuestro país (México) pues en niveles elementales como lo es la primaria, las matemáticas se enseñan de manera que sea atractivas para los niños por ejemplo pueden practicar las sumen con un problema que ponga el maestro donde dice: Pedro compró 5 paletas pero lo acompañaban sus 2 amigos, Juan y Felipe. Si Pedro comparte una paleta a sus amigos, ¿cuántas paletas tendrá pedro al final? 
la importancia de la fantasia en los infantes y niños
Todos nos hemos preguntado alguna vez por qué a los niños se les enseña por medio de imágenes no reales o cuentos que los hacen imaginar cosas fuera de este mundo. Pues de acuerdo con Rudolf steiner esto es muy necesario porque si a un niño se le enseña primero con conceptos o temas fríos sin interés para ellos, simplemente no lo entenderían, es por éso que los niños necesitan de cosas llamativas o sorprendente, para que así puedan entenderlo y recordarlo mejor. 
Los castigos en el método Waldorf
La pedagogía de waldorf considera innecesarios los castigos para los niños, ya que muchos de los comportamientos que tienen los niños o adolescentes en sus diferentes etapas de desarrollo son "normales", pero hay casos en que los alumnos necesitan atención especial por ciertos aspectos. Lo que el método Waldorf sugiere es hacer despertar la razón del alumno para que él mismo se de cuenta de sus errores, pero jamás llegarían a propiciar un castigo físico a ningún alumno pues estas "técnicas" perjudican más a los alumnos y no sirven de nada.
Importancia de los alumnos
La pedagogía de Waldorf trata de establecer a cada alumno de la escuela como un ser único y especial para el maestro. Esto, a nuestro parecer ayuda mucho en el desarrollo de los niños porque les brindará la confianza que necesitan para poder participar activamente en clase y también dejar el miedo a ser independientes.
El objetivo de la pedagogía de Waldorf
El metodo Waldorf busca no sólo educar intelectualmente a los alumno sino también educar su alma ayudándose de la naturaleza y las cosas que les brinda la tierra, de igual manera busca enseñar valores morales y contribuir a que los alumnos sean libre e independientes.
"La tarea del educador es de la máxima
abnegación; en presencia del niño deberá vivir de tal manera,
que el espíritu del niño pueda desplegar, por simpatía, su
propia vida al contacto con la vida del educador. Nunca se
pretenderá hacer de los niños copia de uno mismo; cuando ya
han dejado tras sí la escuela y la educación, no deberá vivir
en ellos, perpetuándose por coacción o tiranía, lo que su
educador era. Hay que educar apartando los obstáculos
físicos y psíquicos" (Carlgren.1980:45)
La religión y la pedagogía de Waldorf
Como ya hemos mencionado antes, en las escuelas warldof se tenia la mentalidad de tener una educación libre para todos, no dogmática y a la disposición de cada ciudadano y esto fue algo que se respeta mucho en la escuelas Waldorf. Steiner decía que la religión había que dejarla para las iglesias o lugares donde pudieras aprender sobre ello, pero también pensaba que las personas que no creían o no tenían una religión definida, podían permitir que a sus hijos se les enseñara un poco sobre temas religiosos ya que ésto ayudaría a completar ciertas áreas del desarrollo de los niños, pero ésto sólo lo podía hacer la escuela con la autorización de los padres y nadie más.
"Toda comunidad
religiosa tiene la posibilidad de impartir, si los padres así lo
desean, las clases de religión, ya sea dentro del horario de la
escuela o en horas distintas. Se aconseja encarecidamente a
los padres que dejen a sus hijos tomar parte en alguna
enseñanza religiosa." (Carlgren.1980:43-44) 
Temperamento
Rudolf Steiner creía que los maestros debían aprender a identificar el temperamento de sus alumnos desde el primer día ya que de éso dependería las el orden de las materias que debería llevar el alumno. Por ejemplo, a los niños coléricos por lo general les gustan las cosas "peligrosas", entonces la clase que estos alumnos debería llevar primero seria clase de euritmia para poder utilizar efectivamente la energía del alumno.
"Rudolf Steiner,
partiendo de su antrolopogía, ha sacado a nueva luz la teoría
de los temperamentos. Considera que una de las tareas más
importantes del maestro es conocer el temperamento de sus
alumnos" (Carlgren.1980:37)
La fiesta mensual de las escuelas Waldorf
En algunas instituciones educativas se hacen demostraciones de lo que los alumnos de todos los niveles han aprendido. estas demostraciones normalmente están dirigidas a los padres y es una especie de "evaluación" hacia los alumnos y en ocasiones a la misma institución. A esto se le llama "fiesta mensual" en las escuelas Waldorf y es un evento que tal vez sea el más importante del mes y también es el más esperado tanto por alumnos como por los 
maestros.
"es el "corazón" de
toda la pedagogía Waldorf: una vez al mes, las clases
muestran, entre sí y a los padres lo que han aprendido:
poemas, canciones, escenificaciones dramáticas de más o
menos envergadura.
Esto suena muy fácil, pero llevarlo a la práctica
consecuentemente exige mucho esfuerzo. Los maestros y los
alumnos de cada clase siempre han de pensar en lo que
precisamente ellos pueden aportar a la vida común escolar" (Carlgren.1980:35)
Importancia de la Euritmia en escuelas Waldorf
Es muy común que la euritmia sea impartida sólo por las escuelas Waldorf, y es que el estudio o la práctica de esta "danza" implica gran esfuerzo por parte de los alumnos, ya que tienen que comunicar con movimientos del cuerpo las emociones del alma, esto le permite a sus estudiantes desarrollar amplias posibilidades de desarrollo artístico independiente, pero la parte difícil está en cuando los alumno están en la etapa de la pubertad ya que es muy difícil para ellos "identificar" sus emociones y más aun poderlas expresar.
"La enseñanza de la euritmia plantea, por tanto, amplias
exigencias humanas a la inventiva artística de la o el
euritmista, a su capacidad de explicar y convencer, y no
menos a su sentido del humor" (CArlgren.1980:35)
Euritmia en las escuelas Waldorf
La euritmia es un "lenguaje visible" o un "canto visible" un arte que no existía y que fundó Rudolf steiner. Se trata de dar entonación o ritmo correcto a las palabras, al baile, música etc.
"La declamación o la música son sus
bases. Los euritmistas "llevan" lenguaje y música al
escenario.
Centros de aprendizaje y representaciones regulares de
euritmia, existen, entre otros, en Dornach (Suiza), Stuttgart,
Viena y Estocolmo. Euritmistas tituladas actúan en muchas
35
ciudades del mundo. La euritmia pedagógica -al lado del arte
escénico- es una asignatura característica de toda Esucela
Waldorf" (Carlgren.1980:34-35)
La importancia de los colores
Todos sabemos que los colores son una manera de manejar nuestro estado de ánimo, por ejemplo una persona enojada se sentirá más atraída por el color rojo, o sería el color con el que se identificaría en ese momento. Esto es lo mismo con los niños, Steiner sostenía que a los niños que eran muy "difíciles" había que poner todas sus cosas de color rojo ( que mencionamos que es para personas coléricas) y a las personas mas tranquilas o melancólicas había que poner o hacerles usar todo en color azul o verde azulado, ya que él sostenía que cuando usas el color de tu estado de ánimo o como es tu personalidad tu cuerpo producirá un color interno contrario al que llevas puesto o usas en ese momento.
"Si cuando está excitado tiene en su entorno un color
rojo, en su interior se produce la imagen contraria, el color
verde, y esta actividad generadora del color verde tiene un
efecto tranquilizador, los órganos acogen en sí la tendencia de
la tranquilidad" (Carlgren.1980:31)
Pedagogía de Waldorf- figuras geométricas-
Rudolf Steiner creía que era de vital importancia que los niños empezaran o aprendieran a dibujar por primeramente usando figuras geométricas. Él hacía que los niños fueran al jardín y observaran todo lo que tuviera forma de círculos o cuadrados entre otras figuras y entonces entraban al salón para plasmarlos en sus libretas.
"Rudolf Steiner aconseja ocupar a los niños con la
geometría mucho antes de que puedan dibujar con regla y
compás. Recomienda incluso empezar en el primer día de
escuela con la línea recta y curva" (Carlgren.1980:30)
lunes, 27 de abril de 2015
Estímulos en la educación con infantes
Un estímulo muy importante que hacia uso Rudolf steiner en la educación con infantes partía del dibujo de estos niños, ya que el mencionaba que cuando los niños dibujaban a un hombre o un cuerpo siempre exageraban con los órganos, por ejemplo hacían los brazos muy grandes o la nariz muy pequeña y esto se debía según Steiner a la percepción interna que los niños tienen. Steiner creía que es muy importante dejar que los niños practiquen su percepción interna antes de que el intelecto empieze a tomar parte en todo.
"Dejar que los niños puedan vivir de esta forma su
percepción interior de los órganos, equivale a fomentar una
armonía entre vivencia anímica y actividad física que es de
gran importancia para toda la vida" (carlgren.1980:24) 
Jardín de niños con método Waldorf
en un jardín de niños perteneciente las escuelas Waldorf es muy importante desarrollar la imaginación de los niños ya que durante su desarrollo del 1 año a los 3 años se les limita mucho con prohibiciones, lo que se intenta hacer en estas escuelas es hacer que los niños creen e imaginen, en otras palabras quitar algunas de las prohibiciones que se ponen en casa que pueden debilitar la imaginación de los infantes.
"allí hay piedras, conchas, trozos de madera
de todas clases, ramitas y troncos con graciosas formas,
tacos de diferentes formas adquiridos en una carpintería, todo
ello, claro está, liso y sin astillas, de manera que no hagan
daño al manejarlo. Con todo esto, un niño puede hacer
infinidad de cosas" (Carlgren.1980:23)
Los alumnos
los alumnos de estas escuelas sentían mucho pesar a la hora de concluir sus estudios y tener que abandonar la escuela, ellos tenían un gran agradecimiento hacia cada uno de sus profesores ya que éstos estaban especialmente preparados para tratar a los alumnos con un especial interés y tenían como se ha dicho antes que hacer todo mucho más interesante para ellos para que así les resultara mucho más fácil aprender y además motivarlos.
"Cuando Rudolf Steiner hablaba en las
fiestas escolares y, como era su costumbre, preguntaba:
"¿Queréis mucho a vuestros maestros?" respondían siempre
con un entusiasmado "sí". Esto no era un resultado de
sugestión de masas. El agradecimiento, que los antiguos
alumnos prodigaban en tan abundante medida a la escuela y
a sus maestros, muestra con toda claridad que su "sí" era la
expresión de un sentimiento auténtico" (Carlgren.1980:15)
Clases
Las escuelas Waldorf tenían clases muy relajadas en aquellos tiempos, donde no habían tareas o trabajos obligatorios. Rudolf Steiner tenia la idea de que las actividades deberían ser los suficientemente interesantes para que los alumnos las terminaran en clase y así no forzarlos a hacer "tareas" o deberes fuera de clase.
Rudolf
"Steiner no era amigo de los deberes para casa obligatorios en
las clases de los primeros cursos. Sugirió deberes voluntarios
que deberían ser de tal forma que despertasen el interés; sólo
a partir del sexto o séptimo curso adquiría su importancia el
trabajo exclusivamente obligatorio. No admitía la disciplina
severa, impuesta a la fuerza puramente desde fuera". (carlgren.1980:12) 
Escuelas no dogmáticas
En las escuelas de Waldorf la última cosa que se pretendía era ser una escuela o tener una educación dogmática y ésto Rudolf steiner lo dejó muy en claro desde el día en que se inauguró la primera escuela Waldorf de hecho llevaba por nombre "Escuela libre Waldorf" porque ellos pretendían brindar una educación libre para toda las personas.
"destacó que la escuela Waldorf no es una escuela ideológica:
"Aquél que diga que la Ciencia Espiritual orientada
antroposóficamente ha fundado la escuela Waldorf y pretende
introducir en esta escuela su concepto del mundo -lo digo
ahora en el día de su inauguración- aquel que diga eso, no
dice la verdad. No tenemos ningún interés en enseñar al
hombre en cierne nuestros principios, el contenido de nuestro
concepto del mundo. No queremos lograr una educación
dogmática. Aspiramos a lograr que aquello que hemos podido
conseguir a través de la Ciencia Espiritual, se convierta en
acto vivo de enseñanza" (Carlgren.1980:11)
sábado, 25 de abril de 2015
Rudolf Steiner
Rudolf steiner buscaba una educacíon que fuera para todos los nieveles sociales y ésto lo dejó en claro durante una conferencia que dió en el año de 1919.
"expuso, por primera vez, con mayor precisión el arte de
enseñar desarrollado por él. Este impulso de crear una
escuela para todas las capas sociales del pueblo no tenía
nada que ver con las ambiciones sociales ni con los intereses
religiosos especiales que se suelen asociar al concepto
-escuela privada-" (Carlgren.1980:10)
Origen de las escuelas Waldorf
Podríamos decir que el autro de las esceuals Waldorf fue el filósofo Rudolf Steiner ya que él fue quien inauguro por primera vez una escuela utilizando el método Waldorf.
" Fundó en Stuttgart
(Alemania), en los años 20 del siglo pasado, la pri
mera Escuela con
Metodología Waldorf, en un momento en que Europa -t
ras la Primera Guerra
Mundial- necesitaba de una renovación en todos los
campos de la vida" (Malagón.2007:1)
proceso educativo
Las escuelas Waldorf nacen de la iniciativa de padres y maestros preocupados por la educación de sus hijos. los maestros y los padres tienen que trabajar en conjunto para lograr un mejor desarrollo en el proceso educativos de los alumnos. "se hacen muchos talleres con los padres. Es decir, que se acerca a las familias el que hacer cotidiano en el aula con los niños para que en casa continúe este modo de hacer" (Malagón.2007:5)
El maestro
Como ya se ha mencionado anteriormente los maestro de estas escuelas son los mejores ya que su objetivo será convertir a sus alumnos en los mejores también.
"lo que importa es que el maestro, además de su preparación académica, tenga el anhelo de seguir mejorándose como persona y como maestro: en proceso continuo de auto educación." (Malagón.2007:4)
"lo que importa es que el maestro, además de su preparación académica, tenga el anhelo de seguir mejorándose como persona y como maestro: en proceso continuo de auto educación." (Malagón.2007:4)
Actividades para los alumnos en las escuelas Waldorf en nivel secundaria
Como se ha mencionado anteriormente en las escuelas Waldorf toman en cuenta mucho las emociones del niño y las necesidades de éste para hacerlo un hombre de bien, por eso las escuelas waldorf durante la secundaria imparten actividades donde los alumnos tienen que "explorar el mundo".
"En secudnaria, los alumnos harán, además, prácticas en granjas ecológicas, empresas o entidades de apoyo social. Todas estas actividades reforzadas por una gran atención emocional continua y el afecto imprescindible se convierten en la fuerza motivadora del alumno: es justamente con la exploración del mundo con las manos como se desarrolla las estructuras del sistema nervioso del niño. pero también enseñan a pensar y auto capacitarán al alumno para enfrentarse con perseverancia y objetividad a situaciones desconocidas cuando sean adultos." (Malagón.2007:4)
Actividades y asignaturas en las escuelas Waldorf
En las escuelas Waldorf se llevan a cabo una gran variedad de asignaturas artísticas como pintar, tallar en madera, música y danza además de las materias intelectuales como matemáticas, ciencias, entre otras.
"muchas asignaturas, incluidas en el curriculo desarrollan la sensibilidad, los sentimientos, pero tambien van a comformar una voluntad fuerte: en la educacion de Waldorf, acompañando las distintas etapas escolares, se trabajan regularmente la musica, la pintura a la cera y a la acuerela, el modelado con cera y barro, la talla de madera, el trabajo con cobre y con piedra, etc." (Malagón.2007:4)
Escuelas Waldorf
Los alumnos pertenecientes a las escuelas Waldorf, normalmente pertenecen a las mejores escuelas reconocidas mundialmente en países como Suiza, Alemania e Incluso estas escuelas comienzan a aparecer en los Estados Unidos, pero al igual que estas escuelas "crean" excelentes alumnos deseados por muchas universidades, aquí en estas escuelas también necesitan a los mejores maestros.
martes, 21 de abril de 2015
La importancia del "juego libre"
El juego libre toma gran importancia en las escuelas de Waldorf ya que se menciona que la mejor forma de educar a los niños y niñas para la vida es cultivar su imaginación y para éso hay que recurrir al juego como pueden ser las actividades artísticas, actividades teatrales, los cuentos de hadas etc.
"En los primeros años escolares esta fuerza puede constituir su íntimo lenguaje comprensivo e integrador del mundo y de la vida. Además será la base necesaria para desarrollar un pensamiento sano y un interés por todo"
"En los primeros años escolares esta fuerza puede constituir su íntimo lenguaje comprensivo e integrador del mundo y de la vida. Además será la base necesaria para desarrollar un pensamiento sano y un interés por todo"
(Malagón.2007:4-5)
La metodología de waldorf
la metodología que lleva la pedagogía de Waldorf desarrolla la sensibilidad en el maestro no solo para crear un entorno idóneo para los primeros seis años, sino también para autoeducarse interiormente y, como urgente necesidad de nuestro tiempo, para aprender a trabajar con las familias.
¿qué es la pedagogía de Waldorf?
Se le llama pedagogía del encuentro porque el mayor acto creativo es el de "descubrir" a otro ser humano. Reconocer el ser genuino de otra persona supone espejarle (con nuestra presencia) su propia imagén para que pueda atísbarse a sí mismo, lleva implícito la mayor búsqueda de todos los tiempos: reconocerse a sí mismo, encontrar sentido a la propia existencia y orientarse en el "camino".
"Se trata de observar metódicamente, con interés y devoción al niño, ser humano en evolucion permanente con un núcleo potencial único, para percibirlo correctamente y para crear una didáctica acorde a sus verdaderas necesidades educativas"
"Se trata de observar metódicamente, con interés y devoción al niño, ser humano en evolucion permanente con un núcleo potencial único, para percibirlo correctamente y para crear una didáctica acorde a sus verdaderas necesidades educativas"
(Malagón.2007:2)
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